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素质能力提升年——教师队伍建设
发布时间:2017-05-22   提交人: 教务处   来源: ManBetX官网   点击率: 1,014  

 

师资是学校的第一资源,是加快我院发展,提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。在素质提升年里将进一步调动教师教育教学教研工作的积极性,培养和建立一支规模适当、结构合理、素质优良、爱岗敬业、教改教研意识强,与学院发展相适应相对稳定的高水平师资队伍,打造学院的办学特色和优势,促进学院的可持续发展。教师队伍建设将从以下几点着手:

1)、夯实基础教学能力

随着学院发展,引入教师数量的增加,新进教师基础教学能力的提升成为我院教师队伍建设的一个重点任务。

通过《“神圣课堂”行为规范实施方案》的学习和推进,明确教师的基础教学行为准则,使新进教师快速适应教学常规,理顺教学流程,严格课堂管理,形成良好的教学秩序。

通过“内引外培”为新进教师学习教学方法、教学艺术,提升教学能力提供渠道。“内引”——聘请校内外专家举办各类讲座、座谈会,在教育教学教研、职业发展、爱岗敬业、师德师风等多方面为教师提供交流学习平台,形成校园学习氛围;“外培”——送教师进入企业、教育集团进行专业学习,为我院专业建设中技术更新、校企合作、人才培养提供建设性意见,并有效提升本人专业能力、成为“双师型”教师。

2)、提升教学教研水平

以各类竞赛为抓手,提升教师个人专业教学能力。积极组织教师带队参加各类职业技能大赛,充分发挥职业技能大赛引领作用,促进教师教学能力增长,以赛促学,提升专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。通过举办教师说课、说专业比赛,技能节作品展示竞赛等,在教师队伍中形成“敢比赶超”的竞争学习氛围,推动教师参加省市级各类教学竞赛,以赛促讲,为学院争取荣誉,为学院创造品牌。

以专业建设为中心,提高教学团队整体教学能力。围绕专业群建设,通过人才培养方案制定、课程建设、实训基地建设等工作的开展,形成团队合作交流氛围,融合专兼职教师力量,传递“传帮带”敬业精神,建成名师引领的充满智慧型的教师团队。

以课题研究和项目建设为平台,提高教师的教科研水平。积极组织教师申报教育科学“十三五”规划课题、湖南省社科基金教育学专项课题、湖南省教育科研工作者协会课题、岳阳市教育科学规划课题和湖南省教育厅优秀教研成果等。组织教师撰写教育教学论文,评选学院优秀论文并编辑成册,选送优秀论文参加湖南省教育厅、湖南省人社厅、湖南省教育学会、湖南职成学会、湖南省焊接学会、等教育行政主管部门和学术学会的优秀评文及教学成果评审。以培养模式和课程革为核心,营造人人参与重点项目建设的氛围,把项目建设和教育教学、教科研有机地结合起来,用项目目建设来促进教师教学水平教研教改能力的提高,用教师的教学成果和教科研成来有力地支撑推动项目建设的顺利进行。达到提高培养质量提升学校品质品牌的目的。

3)、严控教学管理

严格组织随堂听课、教学巡查、教学评价,在制度上、管理上提升教学管理效率。通过随堂听课、评课,加强对教师、课堂的监管,加速教师教学能力、课堂管理能力提升;通过增加教学巡查的频率及教学巡查结果的运用,加大教学管理力度,有效约束教师教学,优化教学秩序;通过改革教学评价和落地实施,使评价科学化,促进教师积极管理课堂。

4)、优化教学团队结构

要完成卓越校建设、创一流技师学院的目标,需通过培养、引进、外聘高层次人才等途径,紧紧围绕人才培养目标,以专业团队建设为核心,为学院逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制,真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍。

进一步要求45岁以下的青年教师参加研究生学历学位学习,引进教师的学历门槛更倾向于硕士研究生,引进的本科生要求其继续参加研究生学历学位学习,使获得研究生学历或硕士以上学位的占45岁以下教师总数的10%以上,并覆盖到所有专业。

加强“双师型”教师队伍建设,制定并实施《“双师型”教师培养方案》、《“青蓝工程”师徒结对制度》、《青年教师培训学习制度》、《见习班主任制度》《教师下企业实践制度》等,通过企业培训、校企合建专业、大师室建设使“双师型”教师达到专业课教师总数的85%以上。

建立专业带头人管理制度。根据卓越校建设计划,按照专业群建设确认、培养专业带头人,落实《专业带头人管理办法》。要求专业带头人主持制定专业群发展规划和人才培养方案,承担专业群核心课程开发和教学任务,指导青年教师成长,指导青年教师到企业实践锻炼,引进校企合作项目,引领专业发展方向;主持或参与省级以上课题。;开展教改项目研究、组织社会培训、推广应用技术,增强专业社会服务能力。

 

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